学校用电安全教育：面向师生的电路认知与意外触电应急处理-九九信息网

这是一份面向学校师生的用电安全教育方案，涵盖电路基础认知和意外触电应急处理，旨在提高安全意识，掌握关键技能。

学校用电安全教育：安全用电，生命至上

目标受众： 全体师生（内容可根据学段适当调整深度和形式） 核心目标：

建立对电的基本认知，理解其危险性。识别校园内常见的用电安全风险点。掌握预防触电的基本规则和操作规范。熟练掌握意外触电时的应急处理流程（重点：施救者安全优先）。培养安全用电的日常习惯和责任意识。第一部分：电路基础认知（理解电的本质）

电是什么？

简单比喻： 像水流一样，电是电荷（如同水分子）在导体（如同水管）中的定向移动，形成电流（水流）。
能量来源： 电是一种能量形式，由发电厂（如水力、火力、风力、太阳能发电站）产生，通过电网输送到学校。

电路的基本构成：

电源： 提供电能（如插座、电池）。
导线： 让电流通过的金属线（通常是铜或铝）。
用电器： 消耗电能做功的设备（如电灯、电脑、风扇）。
开关： 控制电路通断（打开/关闭）。
回路： 电流必须从电源出发，经过导线、用电器，再通过另一条导线回到电源，形成一个完整的闭合路径（回路），电器才能工作。没有回路，电流无法流动。

关键概念：

电压 (V - 伏特)： 推动电流流动的“压力”。电压越高，危险性越大。 家庭和学校常用的是220V交流电，极其危险！
电流 (A - 安培)： 电荷流动的强度。电流通过人体是造成伤害的直接原因。 很小的电流（毫安级）就可能致命。
电阻 (Ω - 欧姆)： 阻碍电流流动的能力。人体是导体，但有电阻。 干燥皮肤电阻较大，潮湿或破损时电阻急剧下降，电流更容易通过，危险倍增。
导体 vs. 绝缘体：
- 导体： 电流容易通过的物质（如金属、人体、水、潮湿物体）。危险！
- 绝缘体： 电流很难通过的物质（如干燥的木头、塑料、橡胶、玻璃、陶瓷）。安全屏障！

安全电压：

通常认为 36V 以下的电压（在干燥环境下）相对安全（称为“安全特低电压” SELV）。
学校环境中接触到的绝大多数电源电压（220V插座、实验室设备电源）远高于安全电压，极其危险！

第二部分：触电的危险与预防（校园常见风险点）

触电是如何发生的？

人体成为电路的一部分，电流流过身体。
常见场景：
- 直接接触带电导体（裸露的电线、破损插头/插座内部金属片）。
- 接触绝缘损坏的电器外壳（如外壳带电的电风扇、电烙铁）。
- 在潮湿环境（如洗手间、实验室水槽旁）使用电器或接触开关、插座。
- 用湿手插拔插头或操作开关。
- 将金属物体（如钥匙、发夹、铁丝）插入插座孔。
- 私自拆卸、维修电器或电路。
- 在电线附近放风筝、攀爬电杆变压器。
- 电器过载使用（一个插座插太多电器）。
- 使用不合格或破损的电器、插线板、充电器。

触电的后果：

电击： 肌肉痉挛、剧痛、灼伤（入口和出口）。
心脏骤停： 电流干扰心脏正常电信号，导致室颤或停搏（最致命）。
呼吸麻痹： 电流影响控制呼吸的神经或肌肉。
内部器官损伤： 电流通过身体内部造成伤害。
继发性伤害： 因电击导致摔倒、坠落造成的二次伤害。

校园用电安全“十不准” (师生共同遵守)：

不准用湿手触摸开关、插座或操作电器。
不准随意拆卸、安装电源线路、插座、插头等。
不准将手指或任何金属物品插入插座孔。
不准在同一个电源插座上连接过多电器（防止过载）。
不准使用破损、老化、绝缘层剥落的电线、插头、插座和电器。
不准在教室、宿舍等场所私自拉接临时电线（如“飞线充电”）。
不准在电器（如电脑、投影仪、充电器）上覆盖易燃物品（书本、纸张、衣物）。
不准在实验室、洗手间等潮湿场所违规使用非防潮电器或湿手操作。
不准靠近或触摸校园内裸露的电线、变压器、配电箱等电力设施。
不准使用“三无”（无生产厂家、无质量合格证、无生产日期）或假冒伪劣电器产品。

第三部分：意外触电应急处理（黄金时间，科学施救）

核心原则：施救者自身安全绝对优先！盲目施救会导致更多人伤亡。

发现有人触电，第一反应：

大声呼救！ 立即呼叫周围人帮忙，并指定一人拨打120急救电话（清晰告知地点、触电情况、人数）。
绝对禁止直接用手去拉触电者！ 人体是导体，你会一同触电！

迅速切断电源（最安全有效的方法）：

找到最近的电源开关或断路器（空气开关），立即关闭！ 这是首选方法。
如果开关较远或不明确：
- 拔掉插头： 如果触电是由插着的电器引起，且你能安全地只接触到绝缘的插头部分（绝对不要碰电线或触电者），迅速拔掉插头。
- 使用绝缘物体挑开电线： 如果触电者抓着带电的电线，只能用干燥的绝缘物体（如干燥的木棍、塑料扫把柄、厚书本、橡胶手套）小心地将电线从触电者身上挑开。动作要快准稳，避免碰到电线或触电者身体。

脱离电源后，立即评估触电者情况：

确保现场安全： 电源已切断，无再次触电风险。
检查意识和呼吸：
- 轻拍双肩，大声呼唤：“同学/老师，你怎么了？”（注意：不要摇晃头部或身体）。
- 观察胸部起伏5-10秒，判断是否有正常呼吸（不是濒死喘息）。
根据不同情况采取行动：
- 有意识，能呼吸：
  - 让触电者就地平躺休息，保持温暖。
  - 检查烧伤伤口（电流入口和出口），用干净的纱布或布覆盖，避免感染。不要涂抹药膏或油剂！
  - 持续观察，等待专业医护人员到来。即使感觉良好，也必须送医检查（可能有内部损伤或迟发性反应）。
- 无意识，但有呼吸（或呼吸异常）：
  - 立即将触电者摆放成稳定的侧卧位（复苏体位）。 这有助于保持气道通畅，防止呕吐物窒息。
  - 持续监测呼吸和意识，等待救护车。
- 无意识，无呼吸或仅有濒死喘息（心脏骤停）：
  - 立即开始心肺复苏 (CPR)！ 这是挽救生命的关键！
  - 大声呼叫，请人取来AED（自动体外除颤器，如果学校有配备并可用）。
  - 实施高质量CPR（遵循C-A-B步骤）：
    - C (Circulation - 胸外按压)：
      - 将触电者仰卧于坚硬平面上（地面）。
      - 跪在其一侧，双掌根重叠置于胸骨下半段（两乳头连线中点）。
      - 手臂伸直，用上半身力量垂直向下按压。
      - 深度： 成人至少5厘米（约胸廓前后径1/3），儿童约5厘米，婴儿约4厘米。
      - 速率： 每分钟100-120次（可默念“01、02、03...30”来计数和保持节奏）。
      - 每次按压后让胸廓充分回弹（手不离开胸壁）。
    - A (Airway - 开放气道)： 在30次按压后，用“仰头提颏法”开放气道（一手压前额，另一手食指和中指抬起下巴颏）。
    - B (Breathing - 人工呼吸)：
      - 捏紧触电者鼻子。
      - 正常吸气（不用深吸气），用你的嘴完全包住触电者的嘴，形成密封。
      - 吹气1秒钟，看到胸部有明显隆起即可。
      - 松开鼻子，让气体自然呼出。
      - 再吹一次气（共2次人工呼吸）。
  - 持续循环： 以 30次按压 : 2次人工呼吸 的比例持续进行，尽量减少按压中断。
  - AED到达： 立即打开AED，按照语音提示操作（粘贴电极片、分析心律、如需电击则确保无人接触触电者后按下按钮）。电击后立即继续CPR。